این پرسشنامه در راستای پژوهشی جهت ارزیابی عملکرد سازمان توسط ریاحیان (1392) تهیه شده است. این پرسشنامه گویه هایی چون:دیدگاه مشتری،دیدگاه فرایندهای داخلی،دیدگاه رشد و یادگیری و دیدگاه مالی دراد و درای طیف پنجگانه می باشد. و همچنین سوالات بیشتر برای بومی سازی در تحقیقات مختلف را دربردارد.

پایایی یا قابلیت اطمینان (reliability) و روایی یا ثبات پذیری (validity) در فایل داخل پرسشنامه درج شده است.

پرسشنامه هوّیت تحصیلی دانشجویان در سال (1397) در خلال پژوهش آریانپور، حجازی، اژه­ای و لواسانی (1397) به منظور سنجش هوّیت تحصیلی دانشجویان طراحی و تدوین شده است. این پرسشنامه دارای 39 سوال و پنج مولفه تعهّد­تحصیلی، آینده­اندیشی، خودپنداره­ی ­تحصیلی، تعلّق و عاملیّت شخصی می باشد و بر اساس طیف پنج گزینه ای لیکرت با سوالاتی مانند (تحصیل در دانشگاه را اتلاف وقت نمی­دانم) به سنجش هوّیت تحصیلی دانشجویان می پردازد.

پایایی یا قابلیت اطمینان (reliability) و روایی یا ثبات پذیری (validity) در فایل داخل پرسشنامه درج شده است.

فایل حاضر، با بهره گیری از جدیدترین و معتبرترین منابع ارائه شده در مجلات و پایگاه های علمی داخلی و خارجی، زیر نظر اساتید و خبرگان دانشگاهی و در فرمت استاندارد نگارش شده است.

عنوان: ادراک بیماری

کلید واژه: بیماری،ادراک بیماری

تعداد صفحات: 28

فهرست: دارد

منبع: دارد

فرمت: Word(قابل ویرایش)

در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات قبل و بعد از مداخله ( آموزش فعال ) از پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1994) استفاده شده است.  این پرسشنامه جهت سنجش پیشرفت تحصیلی مبتنی بر پژوهش های فام و تیلور (۱۹۹۱) توسط در تاج (۱۳۸۳) برای جامعه ی ایرانی ساخته و اعتباریابی شده است.

پایایی یا قابلیت اطمینان (reliability) و روایی یا ثبات پذیری (validity) در فایل داخل پرسشنامه درج شده است.

«مقياس صميميت» توسط واکر و تامپسون در سال 1983 تهیه شده است. این پرسشنامه  يك ابزار 17 سوالي است كه براي سنجيدن مهر و صميميت تدوين شده است. اين مقياس جزئي از يك ابزار بزرگتر است كه چندين بعد صميمت را در بر مي گيرد اما توسط تهيه كنندگان آن (الکسیس جی. واکر و لیندا تامپسون) به صورت مقياس مستقلي گزارش شده است.

پایایی یا قابلیت اطمینان (reliability) و روایی یا ثبات پذیری (validity) در فایل داخل پرسشنامه درج شده است.